为了提高教师待遇、增加教师编制、减轻教师负担……代表委员们太拼了！

实提高教师待遇或增加教师编制，给予教师合理报偿，减轻工作压力。

戴立益表示，还可以通过广泛引入社会力量参与课后服务，减轻教师额外负担。

02

刘仲奎：建议提高乡村教师待遇

全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎认为， 要加强乡村教师队伍建设，逐步提高教师的收入待遇和入职条件，激励优秀青年从事乡村教师职业。

03

杨善竑：建议提高幼儿园教职工待遇

全国人大代表、安徽省教育厅副总督学杨善竑建议， 提高幼儿园教职工待遇保障。进一步加大财政拨款和专项补助，解决非在编教师和民办幼儿园教职工的“五险一金”，提高工资收入水平，逐步实现同工同酬。将幼儿教师纳入乡村教师生活补助范围，按一定比例设置岗位津贴，确保乡村幼儿园教师能留得住。

04

许玲：建议缩小编制内外教师工资待遇差距

全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲建议， 要进一步加强中小学教师队伍建设，分阶段、分步骤解决教师编制问题，缓解师资人员力量不足的问题，缩小编制内和编制外教师的工资待遇差距。

05

支月英：建议提高农村学校音体美劳教师待遇

全国人大代表、江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英表示，当前，学校尤其是农村学校音体美劳专任教师配备还是存在较大的缺口，农村学校开展课后延时、假期托管等服务，大多还停留在“作业辅导”层面。

她建议国家层面要提高音体美劳师资配备标准，明确对音体美劳教师实行一定的待遇倾斜政策，从而鼓励更多的音体美劳专业毕业生投身基层教育事业。

关于教师编制

01

张志勇：建议重新修订中小学教职工编制标准

全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇建议，国家应重新修订中小学教职工编制标准，充分考虑城市化发展、在校生规模变化、教育事业发展，充分考虑中小学课程改革、高考改革、课后服务等诸多因素， 调整中小学教师编制标准，提高中小学教师配置比例，适当增加教师编制总量。

在编制管理体制上，张志勇建议建立“省级统筹、市域调控、县级使用”的中小学教师编制管理体制。

02

朱永新：“双减”下要适当增加教师编制

全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新建议， 适当增加教师编制，加强教师培训。建议调整中小学教师编制标准，提高中小学师生比，适当增加教师编制总量。同时，针对“双减”政策对教师提出的新要求，对在职教师开展针对性的培训。

03

杨善竑：建议出台公办幼儿园教职工编制标准

全国人大代表、安徽省教育厅副总督学杨善竑建议，国家层面研究出台公办幼儿园教职工编制标准。合理编制幼儿园的岗位设置，逐步提高公办幼儿园教师比例。 根据有关编制标准的规定，每年为城乡公办园核定一次编制，逐步提高幼儿园教职工的编制数量。有条件的地方，要配备幼儿园卫生保健人员、炊事员、保安人员，提高保教保育质量。

04

王怀军：建议增加县域特校教师编制数量

全国人大代表、湖南省石门县雁池乡苏市完小校长王怀军建议，加大对县域特殊教育学校的资金投入，进一步健全、完善学校的配套设施，让残疾适龄儿童少年实现“应入尽入”。 逐步增加县域特校教师的编制数量，加强特校师资队伍建设，进一步提高特校教师的专业素质和服务水平。

05

刘焱：尽快解决公办幼儿园教师严重缺编问题

全国政协委员、北京师范大学教育学部教授刘焱表示，近年来，各地政府投放给公办幼儿园的编制数量虽然有所增加，但仍然赶不上公办幼儿园数量的快速增加，近年来大批新建公办幼儿园都没有专门的教师编制。

她建议， 中编办、财政部和教育部等从我国学前教育发展的实际需要出发，尽快联合制定和出台公办幼儿园教职工编制标准，从制度层面保障公办幼儿园教师队伍建设，突破制约学前教育发展的瓶颈问题，切实加强幼儿园教师队伍建设，为学前教育持续健康发展提供有力支撑和保障。

06

柳茹：可探索新增奖励性编制

全国政协委员、北海幼儿园园长柳茹建议， 加快解决公办幼儿园教师编制问题。

首先，以学前教育法立法为契机，明确幼儿教师法律身份和地位，通过立法破解各地公办幼儿园无教师编制的局面。

其次，各地教育行政部门因地制宜出台公办幼儿园教师编制标准，并会同当地编办、人事等部门对幼儿园教师编制实行进行一年一核、一园一核的动态核定制度，以各地区发展的实际情况对教师编制进行及时调整。

再其次，创新学前教师管理体制与编制管理使用制度。按照各地区、各园所教育质量提高和对区域学前教育普及普惠有质量发展的贡献度， 探索新增奖励性编制，激发学前教师队伍的整体活力。

关于教师减负

01

民进中央：建议合理减轻教师负担并提供有效激励与保障

民进中央建议合理减轻教师负担并提供有效激励与保障： 一是盘活编内外教师资源，加强优质师资供给。二是充分利用社会优质资源，扩大课后服务供给。三是合理减轻教师工作负担，做好心理疏导和减压工作。四是综合运用经济和管理措施，为教师提供有效激励与保障。五是综合施策，精准支持，促进教师专业发展。

02

周洪宇：在管理上，要帮教师做好“减”法

全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任周洪宇建议：

首先，学校可以依据校情，试行新的考勤制度。

一方面，要统筹安排教师课表，可以在不影响正常教学的前提下试行“弹性上下班制”。另一方面， 学校可探索建立“延时服务积分制度”，对参与延时服务的教师积分，以月或双月为单位，实行等同时间“调休”。

其次，可以借助社会力量。比如积极探索与周边专业场馆等合作，或者尝试引入校外教育机构力量。

最后，在管理上，要帮教师做好“减”法，让教师有足够的时间研究教学、提升教学效率和质量，学生减负才能落到实处。

03

许玲：切实让教师真正回归教书育人本职本位

全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲建议， 进一步减轻教师非教学负担、拓展课后服务渠道、加强中小学教师队伍建设。

许玲建议，由教育部门牵头，梳理清查各项督查、检查、评比等项目，精简会议、文件，取消重复上报数据和多头填写表格，避免摊派过多教学以外的工作任务，“ 切实让教师能真正回归教书育人的本职、本位，高质量地落实教书育人工作”。

04

马恒燕：“双减”后应加大教师激励政策

全国人大代表、宁夏银川市二十一小学党总支书记马恒燕建议， 各地对“双减”后教师额外付出的劳动给予相应的报酬，并根据教师工作成果加大激励力度。

她建议， 财政部门应优化中小学教师绩效工资方案，在教师的绩效工资中设立“课后服务经费”专项资金，根据学生人数给每个学校拨款，确保课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的津补贴。

“ 无论是经济报酬，还是精神鼓励，都希望让每个人关注教育本身，也让更多人愿意长久留在教师队伍。”马恒燕说。

关于教师健康

01

王晓芳：“双减”后呼吁关注中小学教师身心健康

山东省人大代表、无棣县教体局教育科学研究中心教研员王晓芳表示，“双减”后，中小学教师的工作时间延长，工作强度提高。她建议， 从省级层面统筹规划并出台关爱教师身心健康的具体措施，可以从教师在校工作的规范和瘦身减负入手，帮助教师聚焦主责主业，确保有更多的时间和精力投入教学科研中。

制定关爱关心教师健康的系列措施，让教师体会到从教的获得感和幸福感。

加强社会、家庭、学校联动， 给予教师更多的理解和支持，让教师体验到更多的关爱和温暖。

丰富教师在校工作生活，为教师提供活动室、阅读室等，让每一位教育工作者在校园内有运动的时间、阅读的空间、放松的场所。

王晓芳说， 教师的身心健康是做好学校工作的前提，只有教师身心健康，学校才能高质量发展，学生才能幸福成长。

有校长曾说：

“如果教师自身感到不幸福，

就很难塑造出幸福的学生。

所以，对于校长、

对于学校管理者来说，

首先要关注教师的幸福感。”

只有保障教师薪酬待遇，

为教师减压，

提高社会尊师重教的氛围，

才能不断提高教师职业幸福感，

让广大教师安心教书育人。

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整理：中国教育报记者贾文艺

内容来源：综合自中国教育报（记者 梁丹 焦以璇 唐琪 董鲁皖龙 彭诗韵 纪秀君 见习记者 张欣）、@甘肃日报、人民日报、羊城晚报、中国新闻网、滨州日报等。