作业管理标准不应成为加重教师负担的“稻草”

作业管理标准不应成为加重教师负担的“稻草”

近日，浙江省教育厅教研室发布了《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》（以下简称《指导意见》）的通知，涉及作业设计、布置、批改、反馈四个方面。书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示。

浙江省教育厅教研室发布了《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》的通知。笔者认为，如果教师完全按照这个通知执行，估计教师都要发疯。

观察发现，目前中小学作业种类繁多，有课堂作业、一教一辅、家庭作业、实践性作业等。比如数学作业，一般有课堂作业写在作业本上，一教一辅作业，总计每个学生的作业要40个左右的“√”或“X”，还要写上日期和等级，每个学生的作业批改时间要达到3分钟以上，一个教师至少教两个班，至少100学生，教师批改作业的时间大概在300分钟，如果按这个《指导意见》的要求批改的话，教师很难做到。副课教师任教的班级更多，至少4个班，200学生，每次作业也要打平均15个“√”或“X”，也一样要写上日期和等级，批改时间少一点，也大概在200分钟以上。可见，教师批改作业任务的繁重。如果还要面批、订正孩子错误、分析、反馈，估计好多老师心有余而力不足。这就是许多教师抱着小孩、在高铁、在家里、甚至打着吊瓶也要批改作业的原因。

虽然，教育科技在进步，但批改作业还是一支红笔的纯手作业，科技代替不了。作业批改了，如果不订正错题，学生的学业成绩很难提升。如果没有一个合理途径解决教师批改作业的问题，又要严格执行《指导意见》，那么，教师就只能通过少布置作业或不布置作业来减轻自己的负担。但这样一来，就与《指导意见》的初衷南辕北辙，因为减少作业量，对大多数学生是很不利，学习的知识也就无法夯实，受损的还是学生。

那么，如何在严格执行《指导意见》和减轻教师负担中找到平衡呢？笔者认为，首先要减轻教师的非教学负担，杜绝“小手拉大手”等形式主义事务进校园，把教师从繁重的非教学负担中解放出来；其次要实行小班化教学，教师面对的学生减少了，作业批改时间也会相应减少，教师就没有了不严格执行《指导意见》得借口；再其次要提高教师的待遇，让教师没有“柴米油盐”的后顾之忧，能够全身心投入教学；最后要依靠信息科技，建立智能化的作业批改系统或智能作业数据库等，把广大教师从繁重的作业批改中解放出来，把精力投入到发现学生作业中的问题，进行针对性的讲解和纠错中。（平江县三市中学 余民强）