开学考，为哪般？

开学季，考试时。对不少中学生来说，不知道从什么时候开始，新学期开学首先要面对一件大事：“开学考”。

为什么要进行“开学考”？或许多年前率先实施“开学考”的学校思考过这个问题，或许他们当时结合学校的实际作出了这样的决定。但后来“开学考”逐渐成为了大多数中学开学季的标配动作，也称之为“收心考”。顾名思义，“收心考”的目的是帮助学生“收收心”，促使学生从假期状态快速转入上学状态，而不是“诊断、改进、评价”。

“开学考”能达成学校想要实现的目的吗？个人认为，不仅不能，且弊端不少。

从学生角度看，增加了心理压力。每学期末，教育行政部门及学校都会印发放假通知，不仅对学生的假期学习生活提出要求，而且会明确告知学生新学期开学时间等信息。因此，学生对新学期开学时间及上学后的学习、生活样态有着明晰的心理预期。随着开学时间的临近，学生会对标上学样态自主调整自己的思想及行为状态。通常情况下，学生家长也会督促孩子做好这一调整。这种思想和行为上的调整，是自然且相对舒适地调整，是“U型弯”。但“开学考”带给学生的是“V型弯”，是急转弯。对部分学生来说，“强行入轨”式的“V型弯”可能带来巨大的心理不适，需要几天甚至更长时间地调整。

从教师角度看，加重了工作负担。开学季，是教师“大忙季”之一，备课、上课、听课及各种会议、计划、表格、迎检和学生报到、教育管理工作接踵而至。我们观察到，不少学校教师为了应付“开学考”任务，选取现成的试卷资料。这些非自主命制的试卷，无法考查学生假期作业内化程度，评、学脱节。部分学校工作准备充分，安排教师假期中完成试卷命制工作，但由于缺少团队合作，常常成为个别教师的个人劳动，试卷命制质量相对不高。同时，教师大量精力用于开学事务，无暇研究试题、认真阅卷，分析、讲评试卷相对潦草，“重考试、轻分析”现象普遍存在。

故而，“开学考”，可以休矣。2022年底，江苏省教育厅发布的2023年中小学幼儿园寒假工作通知提出，“开学后一周内，所有学校不得安排各种形式的测试”。愿这类号召能得到各学校的深刻理解和认真执行。