【浐灞教育】提质增效！“多元评价”赋能“双减”

编者按

自“双减”政策实施以来，浐灞生态区各学校认真贯彻落实，在作业管理、课后服务、评价改革等方面，形成了新举措、新经验、新典型，呈现出校内“减负增效”的新面貌、新气象、新变化。

“浐灞教育”现对区教育局组织遴选的全区“双减”十大典型案例进行展示推广，发挥示范作用，传播榜样力量。

“双减”

案例

浐灞第四小学

探索多元评价体系

浐灞第四小学秉持“爱、信任、勇气”的核心价值观，本着“以生为本”的育人理念，坚持“发展性、过程性、激励性、科学性、互动性”教学原则，积极探索多元智能理论下的学生综合素养评价体系，促进教师科学、客观、动态开展教育教学，拓展评价体系育人功能，积极引导学生自信学习、个性成长、全面发展，实现学生综合素养不断提升。

实行成长“导师制”

建立多元评价体系

学校为每位学生配备了班主任、科任教师、心理教师共3名分工不同的导师。班主任主要负责学生的行为习惯、文明礼仪、家庭教育，科任教师负责学生学习和特长方面的指导，心理教师负责学生的身心健康。多导师制目标明确、效能显著，有助于学校对学生进行多方面指导、评价，为学生的小学生涯建立全面、科学的教育引导体系。

同时，为了帮助导师们客观、科学地进行学生综合评价，学校遵循现代心理学、教育学理念，结合加德纳多元智能理论，设计了《潜能生天赋观察量表》，从语言、逻辑数学、视觉空间、音乐、身体动觉、人际关系、内省、自然观察等8方面，科学观察每位学生的天赋表现，并结合赋值为所有学生量身定制专属“雷达图”。

“雷达图”可将学生潜在的身心发展和知识结构可视化、外显化，既能体现学生的天赋与闪光点，同时提示学生持续改进提升。导师们通过天赋量表和“雷达图”，可对每位学生因材施教，对家庭教育进行精准指导，使学生评价方式从注重结果逐渐趋于过程性。

多元化评价体系的建立以尊重学生人格为前提，以促进学生全面发展为根本，从培养学生的学科能力、学科素养要求出发，使学生客观、全面的了解自己，明确努力方向，教师通过评价体系及时得到改进教学的反馈信息，实现“导教导学”。

深化成长档案运用

推行动态评价体系

为了让学生的6年成长资料充实、详尽，学校为每位学生建立了学生成长档案，将学生从入学到毕业的数据进行汇总，主要包括学业发展、个人荣誉、体质健康、活动轨迹等。

新生入学前，学校通过2个月的幼小衔接课程体系，帮助学生提前熟悉老师与学校。学校从社会适应、学习品质、数学准备、语言沟通、知觉转换、视知觉、听知觉、运动协调8方面对学生进行成熟度摸底，并为学生建立个人成长档案，目前已汇集有效数据1150份。

学生入学成熟度摸底情况将会与学生入学后半年的各方情况进行对比，以了解小学一年级的整体学习及发展情况。以此类推，学校从二、三、四、五、六每个学年段，将学生综合情况与前一个学段进行动态对比、持续补充，学生在毕业时将会收到一份厚重的“成长履历”。

通过建立成长档案，有助于教师动态关注学生成长历程，结合日常评价、成长记录与学科测试，以及书面测试与作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等方面，实现评价方式的科学性和多样化。

多学科交叉融合

践行综合评价体系

学校通过多学科交叉融合、多方面综合评价的方法，积极搭建、落实综合评价体系。评价体系在反映学生学业成绩的同时，彰显学生特长和发展潜能，获取学生德、智、体、美、劳多方面素质信息，并通过师生、生生、家校互评的多元化模式，扩大评价涵盖面。

语文学科以“虎虎生威”为主题，制定虎年“传承好家风”主题演说、“虎头虎脑写虎年”等多项评测板块，创造性的将口头表达、书写能力、历史文化积累有机融合，关注学生持续提升综合能力，注重多元发展。

数学学科从数学核心素养出发，通过组织学生动手制作学具、讲数学家的故事等方式，科学培养、评价学生动手实践能力和逻辑思维能力。

英语学科从表达能力、综合语言运用能力两方面入手，借助线上多媒体平台，采用“听与选”了解学生听力水平，“看、听、复述”检测学生的听说读等语言综合能力，“听与唱”让学生在唱中学，学中唱，激发英语学习的兴趣和信心。

科学学科采用“科学知识+实验技能”结合的方式，利用在线问卷程序了解学生对科学知识的掌握程度，线上指导学生做趣味小实验、小制作，并对学生的实验操作和科学用语进行评价。

音乐学科则以视频/音频的形式，将小乐器与歌唱表演相结合，通过线上音乐会展现艺术才能。

美术学科通过“美术作品+线上展示”的方式，由学生自主选择作品进行提交，并说明提交理由，同时进行在线展示。

心理学科注重形成性评价，以年度账单的形式，借助在线问卷程序，采用半结构式问题，帮助学生回顾自身在过去一年的人际关系、学业成就、兴趣爱好等方面的成长，使抽象的心理概念具体化、数据化，以达到学生自我总结、展望未来的效果，也为科任老师及心理老师后续辅导提供方向和参考。

每个人都了不起

探索增长评价体系

世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子也都是独一无二的。浐灞第四小学平等地尊重、关爱、呵护每一位学生，教师客观、科学、公正地评价学生，力求通过动态、内涵丰富的增长性评价体系，使学生发扬优点，改正不足，培养自信、自律、自强的意识和终身学习的能力，激励学生不断发展。

未来，学校还将结合智慧校园建设，运用校园大数据，将学生的各类数据用更科学的图表进行表示，通过家校联网，指导教师、家长实时掌握学生整体情况，帮助老师、家长更加直观、全面地教育引导学生；同时，学校将致力于打通学生成长评价通道，将学生的成长档案移交至其所在的初中，由初中学校继续记录、补充，实现增长性评价的时间迁移和内容增长。

浐灞第四小学将以实际行动践行“双减”，持续探索学生综合素养多元评价体系，深化学校育人主阵地作用，创新工作方法，优化教育模式，促进学生全面发展、快乐成长。

（部分图片为资料图）