心怀愧疚为“学习困难”门诊点赞

人生的窘境之一就是不断为过去的错误而愧疚，而又在愧疚中不断制造新的错误。作为教师和父母，我们的愧疚就是在孩子们更小的时候，没有像当下以成熟、平和与理性来对待他们，于是往往心存愧疚。越是年龄大一些的父母，教龄长一些的教师，越是有这种体会。看到“学习困难”门诊新闻，这种愧疚更应该闪现在心间。

近日，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊因号源紧张登上热搜。除此之外，北京、武汉、厦门等地的此类专科门诊均处于“超负荷”状态（08月05日 ，华西都市报）。新闻价值在于时效且实用，这则新闻反映了相对的一个新鲜事物，而“学习困难”则是一个老生常谈的问题，把两者结合起来，让这个专业门诊号源紧张，说明教育和学习中涌现出来的问题终于找到了一个相对科学且比较受认同的解决路径。即便这是一个新路径，也应值得寄予更大的期望，让更多人知道这个新途径，且在其中受益。

解决学习困难问题需要理解家长和教师的苦衷。毋庸讳言，在家庭生活和学校教育工作中，很多家长和老师都会面对学习困难的学生，一部分人对待孩子有耐心，虽然不能解决孩子的学习困难问题，但至少让孩子感觉到温暖和关注；而另一部分家长和教师则会在不断付出、不断失败，在挫折之中失去耐心，要么指责孩子，要么放弃孩子，毕竟家长还要承担家庭、社会和工作上的很多责任，一名教师除了教育少数几个学习困难的学生，更要关注到大多数的孩子：这虽然残酷，也是实际情况，很多时候家长和教师做如此选择，多是无奈，也留下了日后的很多愧疚。不是家长和教师不关注“学习困难”的孩子，而是缺少专业和精力来有效关注。

解决孩子“学习困难”需要专业精准介入。按照“学习困难”门诊医生介绍，造成孩子学习困难的原因除了家庭教育的原因外，还可能存在神经发育问题、情绪和精神心理障碍等诸多方面的原因。专业的事情找专业的人来解决。“学习困难”是一个表象问题，而造成这一问题的原因却错综复杂，解决问题就需要剥茧抽丝、循序渐进、精准施策。“学习困难”若是家庭教育的原因，以家校合育、提升家长教育能力等方式来解决，这是破解问题的外部因素。“学习困难”可能是孩子存在神经发育、情绪精神心理障碍等本身的生理心理问题，这就需要向专业的医生寻求指导和帮助，借助医疗办法逐步解决。

“学习困难”问题解决成效需静观理性等待。病来如山倒，病去如抽丝。一定意义上来讲，“学习困难”也是一种“疾病”，相对“身体和精神和社会各方面，都处于良好和完美状态”这一健康涵义界定，把“学习困难”作为少年儿童的不健康或者亚健康来评判，不是讳疾忌医、自欺欺人，是科学客观、理性勇敢的，不带有丝毫的歧视意味。关注解决“学习困难”门诊热度过后，更多的则是理性看待疗治过程和疗治效果，对于这一个问题需要尊重专家的意见，需要尊重“学习困难”孩子的效果。关注效果，需要静等花开。

“学习困难”既是一个教育问题，更是一个医疗问题，还是一个家庭问题和社会问题，关系到各个方面，关系到千家万户。一个社会的进步，首先体现在能调动社会资源为所有孩子健康成长保驾护航，而在部分大城市开通“学习困难”门诊，则是一个全新的必要的新事物。作为家长，应怀着“愧疚”相信科学，相信医生，提升自己，支持孩子健康快乐全面成长；作为社会和政府，应该创造机会，让更多的“学习困难”孩子不受收入、地域等因素的影响，都能够得到必要且有效的医疗帮助。把“学习困难”问题教给医生专业处置，更应该关心的结果是孩子健康，而学习成绩或成为学霸，则是另外一个问题。让科学之光加持教育，普照包括“学习困难”的每一个孩子，让健康快乐成长成为孩子人生路上的主色调。

（已在中国教师报发表，多谢编辑老师选择和推荐。）