如何提升教师线上培训效果

近几年来由于受疫情影响，依据防控工作的要求，各地教育管理部门对教师的培训大多采取线上形式，有些地方也有采取线下培训的，但就教师培训形式而言，线上培训仍在“唱主角”。

  客观地讲，教师培训采取以线上形式为主，既有利用发挥现代化培训手段工具功能的考虑，又有客观现实环境条件限制的无奈，后者的因素可能更多一些。截止目前，我未看到有关教师培训采取线上与线下两种形式真实效果对比的调查研究报告。但在与部分教育管理部门、学校领导及教师的交谈中，直接或间接地感知到，各方对线上培训的效果是存有质疑或忧虑的。如仔细分析研究会发现，这些质疑忧虑并不是没有道理的。这里既有线上培训形式自身固有的弊端短板的因素，也有部分教师的态度及管理部门、学校监管评价的因素。

  那么，面对疫情防控复杂多变的严峻形势，面对形势决定只能以线上培训作为教师培训主要主导形式的现实，面对教师培训的新内容、新任务及新要求，如何提高线上培训质量保证其效果就成为教育管理部门、学校及教师现在及今后必须思考研究解决的重要课题了。为此笔者提出以下建议与对策。

 一是教育管理部门应改进管理，优化环节，强化管评。教育管理部门、教育培训机构应开展教师线上培训现状调研，发现问题，把握真实状况，为指导管理线上培训工作掌握主动权、发言权。同时，应优选培训导师，体现可信性；精化培训内容，体现针对性；丰富培训形式，体现生动性；改革培训评价，体现导向性。扬长避短，不断提升线上培训的质量与效果。

  二是中小学校应全面统筹，结合校情，灵活实施。中小学校作为教师培训的直接管理、组织、实施、评价组织机构，面对现实中教师工学矛盾、教学任务重等现况，要保证线上培训效果，必须全面统筹，合理安排，灵活实施。做到集中与自主培训相结合，理论与实践相结合，线上与线下相结合，形式内容与实际效果相结合，培训与教研相结合，学校评价与教师自我评价相结合，以增强线上培训的实效性。

  三是中小学教师应提高认识，主动适应，积极参与。教师应改变传统学习培训观念，提高对线上培训重要性、紧迫性的认识，主动自觉地适应新时期新形势下的教师培训模式。采取适应线上培训要求匹配的学习形式方式，做到学思用有机结合，处理好多种关系，化解多种矛盾，积极参与培训活动，以培促教，提升教育教学素能。确保线上培训效果在自我专业发展、教育教学工作中得到体现证验。