解决形式主义“入侵”校园须“里应外合”

    据媒体报道：最近，部分基层中小学负责人和教师反映，一些地区中小学非教学考核名目多，迎接督导检查、调研考察任务繁重，一些形式主义和留痕主义“进校园、入课堂”，评先争优变“秀场”；一些评比检查和非教学任务常常扰乱正常的教育教学秩序，形式主义之弊影响校园的健康发展，成为基层学校和教师的沉重负担，广大教师苦不堪言，深恶痛绝。

我们党历来反对形式主义。毛泽东同志早就指出，形式主义是一种“幼稚的、低级的、庸俗的、不用脑筋”的东西，是官僚主义的主要表现形式之一，“形式主义害死人”。2019年，中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题，为基层减负的通知》，贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神，更好为基层干部松绑减负，激励广大干部担当作为、不懈奋斗。

然而，形式主义仍然像毒瘤一样，侵蚀着我们的校园，毒害着我们的师生，有些时候甚至愈演愈烈。某些教育主管部门官员出于政绩观的扭曲，好大喜功，以形式的代替内容，用检查代替管理，拿资料证明工作。不管工作的实际成效，就看谁场面好看，资料扎实。以至于下属单位“借人”补台账，迎检拍视频，用假材料证明“真干了”。一些政府官员认为学校最好抓，老师最听话，把什么工作都推向学校，什么合作医疗、疫情防控、普法宣传、小康调查、创文宣传，甚至让教师走上街头，参加清洁卫生，环境清理。有些部门要求教师参加各类名不副实网络培训，有的仅仅是时间上的要求，有的是钱一交就完事，有的是做个形式，教师们疲于应付，只得想法予以“配合”。有些学校要求教师参加工作会议，完成各类报表，下载繁杂的APP，旨在完成“今日紧晚”、“明日上交”、“立即完成”的各种任务。有些教学管理干部，打着改革创新的旗号，追求形式的改变，满足于炒作名词，玩弄噱头，甚至于不问实际情况地“一窝蜂”“一起上”“一刀切”，劳民伤财，教师怨声载道。

对于林林总总入侵校园的形式主义，究其原因，还是某些领导们的政绩观错位、责任心缺失。他们往往不亦乐乎，却根本不动脑筋，做足表面文章，轰轰烈烈地追求形式，工作却无半点儿实效。要解决此类问题，本人觉得，要从内外两个方面入手，里应外合，全面清理。

一是各级党委政府要教育机关工作人员树立正确的政绩观，坚持以人民为中心，实事求是，真抓实干。教育主管部门要统筹各类检查评比项目，进行扎口，年初下达计划。同时要改革考核方法，以看现场考察、随机抽检、问卷访谈等看学校工作的开展情况，不要刻意地要求什么资料的装帧、图像的精美。不得随意要求基层单位填表报数、上报材料，不得简单将有没有领导批示、有没有开会发文、有没有台账记录、有没有工作图像视频、有没有心得体会等等作为工作好坏的标准。在考核评价一个地方和单位的工作时，主要要看做了哪些实际工作，解决了多少存在问题，人民群众满不满意。要落实各中小学的办学自主权。精减下达学校的任务，改变“什么都从娃娃抓起”、什么都要进“校园”、什么都要“小手拉大手”等不切实际的想法，真正地为学校减负，为教师松绑。

二是各中小学要切实贯彻党的教育方针，严格执行教育教学计划，认真上好第一节课，对每一位学生负责。学校领导克服浮躁心理，沉下心来，深入课堂，走近教师，贴近学生，切实解决学校发展、教师工作，学生学习中的实际问题。广大教师要严守职业道德底线，积极参与专业培训，提升教育教学水平。要结合本地本校的实际情况，扎扎实实地进行教育教学改革，讲求实效，少搞花架子。

三是社会各界要切实关注关心支持学校的发展，帮忙而不添乱，不要将与教育教学无关的事情摊派到学校，不要让教师们为了与教育教学无关的事情疲于奔命，让学校专注于教育教学，让教师安心地教书育人，还校园一片宁静的天空。

总之，只要我们从上到下，从政府各部门，从社会到学校，“里应外合”，坚持实事求是的工作作风，切实遏制形式主义入侵校园这股歪风，讲求工作实效，切实为学校、为教师减负，我们教育的步伐一定会蹄疾步稳，取得成效。