家访纳入教师考核, 让教育显情怀

家访纳入教师考核, 让教育显情怀

   北京市教委等十部门近日印发《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，从加强中小学教师思想政治和师德师风建设、全面提高教师培养培训质量、深化中小学教师管理制度改革等方面提出具体措施。《实施方案》明确落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核，不简单用升学率、学生考试成绩等评价中小学教师。（12月7日中国教育新闻网 ）

   现在不少学校采取校访或者“家校群”的方式，与学生及其家长进行交流，家访似乎被遗忘了。我儿子从小学读到高中，只有两位老师来我家里家访过。任课老师或者班主任来“家访”这种形式，在我们小时候上学的时候，似乎很通行。我还记得自己念初中时，班主任周老师来我家家访的那一幕。周老师与我促膝谈心，既肯定我的成绩，也指出我做作业“马大哈”的毛病。周老师的家访，可以说改变了我的人生。在周老师的谆谆教导和大力鼓励下，我的成绩有了较大的进步。

   我也当过老师，深知因材施教的重要性。一个班级有几十号人，不同学生有自己家庭环境各方面的特点，教师只有全面了解之后才能对学生“一把钥匙开一把锁”因材施教。而家访获得的丰富信息不是通过简单的电话、微信沟通能够掌握的，家访实实在在是家校之间建立信任与合作教育关系的桥梁。

   亲身经历让我认为：校访或者“家校群”是不能替代家访的，老师要了解学生课堂以外的情况，家访是一条良好途径。成绩拔尖的学生和成绩比较差的这“两头”学生特别需要老师家访，因为这两类学生的心理通常更为脆弱。有人认为：现在的家长们都很忙，老师面临的工作压力也很大。家访要一次次约时间、要协调，回头看来沟通交流的效率并不高。既然现在有这么多的交流手段可以用，为何非要盯着传统家访呢？其实，家访更容易拉近老师与学生的距离，也是老师、学校了解孩子，孩子了解老师，家长进一步了解自己孩子的有效载体，是老师家长群、家长会、校讯通等交流手段所不能代替的。

   教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放在家访中，就会取得意想不到的效果。”传统家访并不过时，在现在这个年代更需要。因为现在不少家长平时工作很忙，很少有时间去关注自己孩子在学校的表现。尽管每学期学校都会开家长会，但老师不可能在当时跟每一个家长都说得很详细。

    北京市教委等十部门近日印发《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，明确将家校联系情况纳入教师考核，不简单用升学率、学生考试成绩等评价中小学教师。期待各地向北京学习，将家访情况纳入班主任、年段长等级考评和校长、教师年度绩效考评的范畴，计入教师工作量；纳入学校领导班子考核和教育督导、文明校园、平安校园等考核评价范畴，作为学校、教师评先评优工作的参考依据。也期待更多的老师来到学生的家庭，把对学生的关爱带进家庭，让学生在老师无形的关爱中茁壮成长。