教师和家长要做心理脆弱孩子的“有心人”

青少年心理健康已经成为一个不容忽视的问题。有数据显示，2020年中国青少年的抑郁症状检出率为24.60%，重度抑郁症占比7.4%。春季开学前后是每年中小学生心理危机的高发期。近日，澎湃新闻采访了多位孩子出现心理障碍的家属、心理治疗师等，发现孩子遇到心理问题初期可能不易发现，他们“求救”或爆发时问题已经较为严重。而要帮助他们度过心理危机，则需要家庭等各方认识到问题并做出改变。（2月16日澎湃新闻） 

近日，澎湃新闻以《隐秘的角落》为题，连发“上”“下”两期有关中小学生心理障碍报道引人注目，翔实的数据材料与真实的典型案例，不能不触及教育的敏感神经。

众所周知，抑郁症，是由外界某些方面的压力而引发的一种心理疾患，它以郁郁寡欢，不想见人不愿说话为主要特征。患者如若得不到及时进行心理干预或药物调治，就有可能走上绝路。这种现象在现实生活中时有发生。抑郁症状检出率的高占有比及血的教训，令人痛心也催人深思：需要教师、家长乃至全社会采取积极有效措施，去关心和拯救这些心理脆弱的孩子。

抑郁症，郁郁寡欢、不苟言谈，有不易被发现的隐蔽性，因此，往往不易被人发现，直到酿成大祸才如梦方醒。故，媒体称之为“隐秘的角落”。“隐秘”，一方面，是指抑郁患者不愿向外透露，另一方面，更指外界的对抑郁患者的疏忽或者是漠视。试想，如若病患者能做到“早发现、早报告、早治疗”，原有的现象或者说“隐秘的角落”即会得到较大改观。因此，笔者认为，问题的关键在于我们的教师和家长能不能或善不善于去做一个“有心人”。

“有心人”的特有功能，即是善于在看似平凡的事物中去“发现”异常。而这种“发现”，不是教师坐在办公室或家长坐在家里即可等来的，而应当像是永不知歇息的雷达，时刻不停地去探索寻觅，又像是一个老道的医生善于去查颜观色并去望闻问切每个同学或孩子的异常举止。否则，即便某一学生或孩子，在一定时期或阶段有明显的情绪反常或以情形表现，也会置若罔闻或视而不见。教师和家长的这种“发现”，既是一种责任的体现，更是一种爱的使然，它需要在日常生活中去凝练与铸造。

“有心人”的本质特征，即是善于观察、勤于思考。众所周知，观察，是一种有目的、有计划的知觉活动，它不单单是一种看和听的感知行为，而且还需要去深入思考。由此说来，它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知行为。

这种观察与思考，这正是我们教师和家长在实施教育管理工作中的所需要的。只有这样，才能在异常纷杂的教育管理工作中，敏锐地发现学生或孩子在平常生活中的异常表现，并能去刨根问底的找寻形成此种情况的原因，也才能在有力的“干预”中，精准施策（找心理医生或教育疏导），有针对性和实效性去解决矛盾和问题。

而成为这样一个“有心人”并能及时去“发现”，说到底，是教师爱学生和家长爱孩子的突出表现。因为有爱才有教育，也才有这样的敏锐的目光和清醒的头脑去观察与思考。