教育要少点“劝退”，多些“劝慰”

15岁的小张上初三。然而正月十五去报名时却因为他学习成绩较差遭到了校方“劝退”，建议他直接去上职高，小张和家长都难以接受。2月15日该校相关负责人解释，只是建议，实现双赢，不会强行剥夺学生参加中考的权利。（2月17日 华商报大风新闻 ）

初三学生中考前遭学校劝退，小张不是第一个，也绝非最后一个。这样的新闻年年有，对此类事件，相关部门年年都表示要严肃调查，依法对相关责任人进行问责，切实保障涉事学生的受教育权。

《义务教育法》规定，任何个人、集体都无权剥夺适龄儿童、少年接受九年义务教育的权利。初三下学期、参加中考均是9年义务教育的一部分。明显可见，劝退初三学习成绩差的学生是违法行为，必须予以追究法律责任。

按照法律之精神，无论何种理由，任何人都不能剥夺学生接受九年义务教育的权利。然而，就有一种理由似乎就凌驾于法律之上，即“升学率”。

纵观今日教育，最大的症结就是“升学率”。可以说，教师、学校、家长、领导、社会，对教育最大的关注和投入，就是升学率。在多数人眼里，升学率就是教育质量，没有高的升学率，任何花里胡哨的教育教学改革都是一句空话。

不难想象，因为升学率至高无上的存在，学习成绩差的小张怎能不被劝退呢？并且，小张的遭遇，再次验证了宝妈的育儿理论：“现在不努力，将来上职校”。

以唯分数判定学生高低的今天，像小张一样学习成绩较差的学生，其实一直是存在的。学校教育不可能将每个学生都培养成精英。学校为了追求高的升学率，教师为了追求好的教学成绩，学习成绩较差的学生势必要遭到淘汰出局。但不能说学习成绩差的学生就只能上职校。这同样暴露了我们的教育评价出现了严重的问题。

为什么学习成绩差的学生只能上职校？为什么职业学校只能招收学习成绩差的学生？诚然，这是职业教育目前无法改变最真实的现实，但我们也必须要认真对待。从发展职业教育、发展高质量的职业教育角度而言，职业教育同样要招收高质量的学生。为什么要把差生与职业学校对等起来？这对发展职业教育很不公平。

多元智能理论告诉我们，孩子的聪明与否并不仅仅体现在成绩上，不能因为成绩差，就断定孩子就不聪明，就没有前程和未来。其实，每个孩子都是潜力股。对学习成绩差的孩子，不妨给予更多的关怀关心关爱，善于发现学生的优点优秀之处。即使孩子最终要上职业学校，也要鼓励孩子接受职业教育也是正确的选择。职业教育同样成就人生精彩。

唯分数、唯升学，基础教育陷入单一评价指标里，导致教育越来越内卷，这才是教育发展最可怕的。

近年来，国家层面上也在努力遏制“唯分数、唯升学”倾向。2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。要求坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。2021年，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，突出“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”“着力克服‘唯分数、唯升学’倾向”等。

因此，要改变初三学生因学习成绩差遭劝退的困局，实施好中考后普职分流政策，还是要在“破五唯”上发力。