在讨论到底应该如何教育孩子的话题上，似乎总是难以达成一致的意见，即便是最小的一个问题，也能在各种观点中争论的不可开交。每个人都习惯用自己的亲身经验或者是自己的育子经验来去推导过程的好与坏，但是事实上在不同的孩子、不同的家庭、不同的教育方式上，即便是相同的方法也可能会导致截然不同的结果。

前些年流行虎妈狼爸的教育方式，近些年则调转了方向，强调要让父母尊重孩子的意见想法，不能过于大包大揽式的教育。但是在事关孩子的学习成绩方面，很多家长之前强撑着的“理智”被逐步瓦解，而北大教授陆寻则表示，在家长批评孩子成绩前，不妨反思一下，自己平时在教育孩子的时候，是不是有2点习惯。

1、没有具体化的目标要求

陆教授指出，很多家长对于孩子的学习成绩，仍然停留在要看名次的程度上，对于孩子的要求就是要考到多少名，鲜少能够根据孩子当下的成绩分数，来做出具体的提升规划以及要求，这样过于空泛的教育方式，毫无疑问会让孩子们在不确定中失去了前进的方向，继而在家长们的要求下萌生对学习的抵触心理。

具体化的学习目标为的不仅仅是让孩子们能够达到目标，更多的是让孩子能够在确定目标—实现目标的过程中获得学习的自信心，从而在下一阶段的学习中更加如鱼得水，让孩子在一种良性循环中不断进步。

2、习惯做“事后诸葛亮”

事实上，因为缺乏一定的教育知识，而且对于绝大多数的父母来说也是第一次做家长，所以在教育的时候，即便是提前做了功课，但是难免还是会在细节、潜意识中暴露出问题，导致孩子的教育方向上失去了基准。

事实上，很多家长都是被动式教育方式，比如只有在孩子犯错之后才会去纠正或者是批评，在考试的方面尤为突出，看到孩子的成绩后，家长暴躁愤怒失望的情绪，会瞬间感染到孩子身上，而这样只会激发出更多的问题，无法解决实际上的矛盾。

事后诸葛亮并不是一种高效的教育方式，而且对于相当一部分学生而言，之所以失去学习的兴趣与自信心，正是因为把成绩差=批评=自己不行，三者之间形成了一种潜在的逻辑关系，对家长来说，最需要做的是帮孩子解决问题、养成习惯，减少犯错的可能性。