小学教育发展现状，教师一专多能将成为趋势，教育要积极应对

农村学校，随着城市化进程加快，班额越来越小，有的班只有几名或者十几名学生。驻城学校随着大班额化解的要求，班额也在发生变化。可是师生配备的标准却没有大的变化，班额减少，班级增多，课时就要增加。再加上现在课程分类太多，小学仅仅国家课程就有7至9门，再加上地方课程和校本课程，课程门类繁多。在这种情况下，指望用专职教师来弥补师资不多，是不现实的。

对于我们这样一个大规模学校来说，师资缺乏，或者结构性缺编，希望通过专业教师任专业课，都很难实现。于是我们采取了语文或者数学教师兼任体育，数学教师兼任科学，语文教师兼任英语，数学教师改教语文等不同情况。很多外来参观的领导觉得不可思议，实验小学怎么也出现师资短缺的问题。

其实，随着班额要求越来越小，或者课程改革进一步推进，这样的问题会越来越突出。一专多能，会成为普遍现象。在很多地方，这种兼职教师称为全能教师。

教育的现状要求教师要一专多能，那么作为培养教师的师范院校，要有预见性，在教师培养方面提前做出改变，特别是针对小学教师的培养，要以一专多能为目标，培养综合性的人才。作为中小学也要随之而动，要在教师专业成长和教师评价方面进行探索，要引导教师面对教育现实，不断挑战自我，同时要不断改革学校管理，为一专多能的教师发展提供优质的服务。

比如，原来是相同学科的老师进行比较，很容易找出差距。现在有的教师又兼任了另外的学科，考试学科怎么比较，考查学科如何平衡。兼职教师的工作量如何量化，这些都在考量着学校的管理智慧。

变化是必然的，变化也带来了发展的机遇。比如，过去学校某个学科较弱，整个科室缺乏教学能手或者骨干教师引领。没有上级部门师资倾斜，再不打破学科壁垒，举办公开课或者参加上级比赛都无人参加。兼职，可以打破垄断的壁垒。增加了竞争性的同时，也给学科发展带来了活力。同时，不同学科之间可以相互借鉴，又进一步激发了教研活力。