重点小学教师告诉你巧用口令让幼升小的孩子提前养成好习惯_资讯

各位家长、老师，你的孩子是否即将进入小学学习？你是否即将接手一年级的教学工作，或者受邀到幼儿园开办幼升小的专题讲座？这篇重点小学教师写的文章值得一读。文中口令较简单的可以现场互动、游戏。

孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。好习惯受益终生。著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期。

作为即将升入小学的小朋友的家长，应该如何把握好这一关键时期，让小朋友养成一系列的良好行为习惯呢？

我们盐道街小学的老师，合力把一年级的学生应该要养成的好习惯一一具化，编成了一套系统的口令和儿歌，并照着口令，儿歌要求的内容去做。有效地帮助孩子规范自己的言行，养成学习好习惯。

我们以将一节课分解为课前、课中、课后，解构了学生需要实现的预期动作作为习惯发生点。

课前我们希望学生能实现这样的行为：一、学生早上一到学校，能主动摆好作业等组长收取，然后开始读书。小组组长等全组人员到齐开始收作业。二是学生能在课前就把下一节要用的课本放在预备位置。三是听到一声上课铃响后走向教室，进教室回座位后马上静息等老师开课。

根据对这些行为的期待，我们设计了这样的口令对答“早上一来——学生答：就读书。全部到齐——学生答：收作业。”从一开学至今，每天早上我一进教室就问这两个口令，让我们班的孩子基本养成了自觉早读和收齐作业的习惯。

以前带一年级我上课前两分钟我会冲进教室去看看谁没有把课前准备做好，把自己也累得够呛，效果还不一定好。现在每一节课下课前用这一句口令就解决问题。“下节课，什么课”“下节课，数学课，数学课本摆上桌”。

下课十分钟孩子都会玩得痛快。如果上课铃声响了，他们还依然有说有笑，那么一节课他们会很久才能安静下来，集中不了注意力，因此训练孩子养成听到铃声就静息，让他们把铃声作为条件反射，督促自己马上安静下来进行有效学习，对于自控能力还很弱的一年级孩子来说，显得很有必要。我设计了这一口令“铃响——进课堂，铃停——就静息”，这样可以给孩子创造一个安静的课堂开端。

根据语文课堂的特色，我们把课中的学习习惯分为“听说读写坐停看”

其一课中听：听的标准是眼睛要看着说话的人，耳朵要听，能够重复对方说的话，能评价同学说得对不对，对的要接受，也可以补充，错的要纠正。我们有这些口令供用。

其二课中说：说的标准是积极举手，爱发言，爱动脑思考，不重复别人的发言。这样，孩子就能集中注意力，把自己学习的体会和收获与同学分享。我常用这两条口令“谁是抢答小明星，我是抢答小明星，一、二、三，抢答”“积极举手，谁第一”这样，营造了一种竞争的氛围，鼓励大家积极举手。

其三课中读，语文课的特色就是要有朗朗书声。读书第一步，翻书。翻书的标准有：不乱翻书，翻书时不说话，能快速翻书。我设计了如下的口令：“没叫翻书——不翻书”、“请翻到35页，重复，请翻到35页”“ 安静翻书谁最快？”第三条最有效，这条口令还提出了一个条件是安静，孩子们都能懂。

基于一年级识字的特色，读书要求指读，读时能做到“自己读书时用手指着字，听别人读书时用手指着字听”小手指哪里？小手指书上。我读到哪儿？我指到哪儿。眼看书——手指字。大家用得很普遍。还有就是请一个同学来读书时，这个同学都会喊这一条口令，要求其他孩子用手指着字听。

课中读的口令还用在读书比赛中，要求把字音读准，不拖，读得有感情。我一般采用比赛的形式来实现，比赛有男女生比一比，分组比赛读书，分排读书等等，调动他们积极性的口令也会相应变化。

其四：课中写。一写为书空。举起右手，伸出食指，在空中写字。在书空前先保证所有小朋友能把手举起来跟着写。口令是“小手笔，竖起来”。这段时间学拼音，拼读音节也是先把拼音小手挥起来。

二是实写，实写第一步就是拿放笔，学生能快速遵照老师要求拿起、放下笔。口令是“小铅笔，握在手”或是“小铅笔，送回家”

实写第二步是摆好正确的写字姿势：一年级孩子写字时下笔重，头埋得很低，老师常常要提醒他们要做到（人要正，胸要挺。背要直，足要安），“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手握铅笔一寸远。）老师要坚持不懈严格训练，使其养成良好的读书写字姿势。

其五：课中坐。标准是：孩子背打直，手放正。常用口令有“一二三，请坐端”，这一条已经说滥了，大家可以试试升级版“爱我的，请坐端”，“请你跟我这样做”“挺胸抬头——背打直。”课中操也有相同的效果，这类课中操的最后一句基本都是要求坐直的。

其六：课中停。要求是：学生停下正在进行的活动，快速回位坐直。常用口令有：时间——到。我说停——我就停。最有效的是有节奏的拍手五下，因为不需要费嗓子。

另外一种课中停，是当有个别学生有扰乱课堂时的停止口令。如有人随意说话时，我可以说“小麻雀”，学生接“请安静”。给这个说话的孩子一种同伴压力。另一张情况是比如我在讲评试卷，有人在做家庭作业。我会告诉他们“什么时间做什么事，现在不是你做作业的时间”，保证专时专用。

最后一句是用在这样的情形，不知道大家有没有遇到这样的情况，有人故意捣乱，发出奇怪的声音想引起大家注意，很多孩子觉得好玩，会故意来学发出怪声的行为。我会告诉孩子，他这样做是不对的，扰乱课堂纪律，我们应该要做到四个不，起个头，大家自己背。不听，不看，不理，不学。没人理，自然靠这样的方式吸引注意力的情况就越来越少。

其七：课中看。要求是，学生能快速集中注意力，眼睛看到指定位置。这里就一句口令就行了。亮眼睛，看哪里？看的内容由老师的手势来决定

标准是：学生能在课间先摆好下节课课本，再上厕所，喝水，最后进行安全玩耍。老师进行完下课礼仪后，为这首儿歌起个头，孩子们会自己背完。“下课了，别着急。书本摆好再出去，喝口水，上厕所。交朋友，做游戏。” 或是念念安全的紧箍咒“安全记心上，时时不能忘”。