除学杂费、课本费等学校统一征收的费用，我们对“班费”并不陌生。在班级日常运行中，不可避免地需要一些用于集体使用的开支，这类开支通常是非教学性的，比如为班级集体活动购买需要的道具耗材等。通过提前收取班费并有规划地支出，有助于减少重复性的临时收款，促进班级建设。

对于小额度、用于日常开销的班费，多数家长在力所能及的条件下也都予以支持。只是，尽管如今家庭经济水平普遍改善了，但每人2000元的班费还是超出人们的想象。收取每人2000元、总计8万余元的班费，难免让人打个问号。

在类似的班费争议新闻里，不难发现“家委会”的存在。中小学生没有独立的经济来源，班费自然是由家长支持。由于部分家长抱有讨好学校、老师等心理，班费被用于学校建设、给老师送礼等不正当用途，且金额水涨船高，如此做法不仅给普通家庭造成负担，也有碍良好学风和校园文化的维系。凡此种种，暴露了家委会职能与运转异化的事实。

家委会由家长代表组成，但是，在现实中，不乏有家长产生了“被代表”的感觉。家长自愿参加家委会工作，是关心子女教育的体现。不过，有的家长把劲儿使错了地方，让家委会工作仿佛变成家长个人能力和实力的比拼。不排除一些家委会成员确实经济能力出众，但收取巨额班费，意味着每个家庭都要分担班费支出，这对经济水平一般的家庭恐怕造成了不公。即便某些“热心”家长乐意承担更多班费，也难免让人产生老师“会另眼相看”的担忧。

在义务教育阶段，让每个家庭“零负担”地让孩子接受教育，已是我国教育制度的基础和根本。班费，尽管并非由学校直接收取和使用，但教育者同样有自我约束和监督之责，不能弱化自身责任。比如，校园建设和日常维护本是学校应尽的职责，理应在学校自身预算内规划支出。如果借班费名义用于学校各项支出，那就有必要查一下是否涉及变相“乱收费”。

班费虽小，却是班集体进行自我管理的重要凭借，学生应当在班费管理使用上起到主体作用。与其由家长“大包大揽”，班费的收取标准和管理方式，不如在班主任的指导下，由班级学生通过商讨决定。从某种意义上说，管理班费开支也是一种财富观的教育，管理班费的班干部能因此形成基本的财务管理意识，而监督班费使用的学生也能更清楚地明白“钱是怎么花的”，养成勤俭节约的品质，这对学生的成长有积极意义。

当然，最后还要重申，在班费收取和使用上，必须始终坚持“最低限度”原则，以尽可能小的金额满足班级建设需要。毕竟，每个家庭经济情况不同，为让学生感受到公平融洽的班级环境，班费金额理应让每个家庭、每个学生都能承受，避免任何可有可无、虚头巴脑的“形象”开支。