运用积极心理暗示强大力量的榜样之作

“我真的好喜欢我自己呀。我性格这么好，学习也很努力。老师爱我，同学们爱我，家人更爱我。我真的好特别呀！你喜欢我吗？”近日，一则班主任给孩子们编“自信”顺口溜的视频引发大量点赞，“说着说着就成为了口中的样子！”（11月11日《现代金报微信公众号》）

美国著名心理学家罗森塔尔曾做过两个有趣的实验。

一是，1960 年的新学期，罗森塔尔来到加州的一所学校，随机抽取了两位教师和一批学生，要求校长对这两位教师说，“根据你们的教学表现，学校认为你们是本校最好的教师，为了塑造更多优秀人才，学校本学期特意挑选了一些智商较高的学生让你们教，我相信有你们的培养，他们一定会变得更加优秀。但你们也无须刻意，只需像平常一样教即可。” 一年后，这两个班的成绩比其他班高出了许多。

二是，1968 年，罗森塔尔团队来到一所小学，在煞有介事实地对所有学生进行了智能测验后，把一份随机列出的学生名单通知有关教师说，这些学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此保密。他在 8 个月后的再次智能测验时发现，凡被列入名单的学生真的出现了奇迹，其不但成绩提高快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与教师的感情也特别深厚。

这两个实验，是著名的“罗森塔尔效应”理论的重要事实支撑。而“罗森塔尔效应”理论的主要观点则是，教师对学生的殷切希望，往往能戏剧性地收到预期效果。

心理研究还表明，人的成长与发展，不仅会受他人意识的影响，也会受自我意识的影响。一个人如果能不断给自己实施积极暗示，就会变得自尊、自爱、自信、自强。有一句为人传诵的自我暗示名句：“每一天，在生命的每一面，我都有进步！”很多人用类似语言给自己不断暗示，曾获得了令人惊异的巨大进步，从普通变优秀，从优秀变得更优秀。

做优质教育，既需要教育者对孩子实施积极评价，也需要教育者教孩子学会积极自我评价，更需要教育者善于把自己的美好期待转化为孩子对自我的积极评价。这位班主任编“自信”顺口溜供学生传唱，正是成功运用了积极心理暗示相关理论，适应了做优质教育的这一要求。从实施效果来看，孩子们个个都脸上洋溢着笑容，动作活泼可爱，声音阳光自信，无疑也是成功的。这各视频，对于广大教师和家长来说，堪称榜样，不妨借鉴。